目的﹕
向參與計劃的小學科組主任提供系統培訓、自學文獻、校本教師培訓、校本診斷、友校參觀、內聯網和行動學習等專業活動，以提昇他們領導和執行校務的能力，從而優化科組管理和促進校務發展。

目標﹕
1. 第一階段﹕為30位小學科組主任提供共12堂系統培訓課程和2次友校參觀；同時提供學習文獻，以供學員自學。學員需於培訓後提交1份學習反思（約300-500字）。

12個課題包括﹕
科組領袖與建立團隊
科組計劃、管理與監督
課程領導與執行
外評機制與自評文化
教學試驗與校本課程的評鑑
學習評估與學校評核制度
同儕觀課與校本教師專教發展
學校溝通與人事管理
管理資源和知識管理
教育法例與危機管理
個人專業成長與行動學習
自我減壓與時間管理

2. 第二階段﹕為6間小學提供每校7小時的校本服務，讓校內所有科組主任和管理層同工參與。服務包括6小時的校本培訓及1小時的校本診斷，協助學校提昇校內科組主任的領導力，從而優化科組管理和促進校務發展。同時也會安排2次友校參觀。每間參與學校需在計劃完成後繳交一份行動學習計劃/報告作分享；期間計劃提供學校導修導師，以支援學校進行行動學習。

校本培訓服務的課題包括﹕（每校任選2個課題）
學校情境分析與科組領導
科組協作與團隊領導
專業分享與應用知識管理
特色學校與學校形象

3. 為促進香港小學教育學習社群的建構，計劃會舉行1次計劃發佈會和2次分享會供全港小學同工參與，發佈會及每次分享會時間為3小時。同時，計劃亦建立「提昇小學科組主任的領導力」內聯網，讓兩階段參與同工作專業交流和分享平台。最後，出版《提昇小學科組主任的領導力》專集，以分享和推廣計劃內成功的經驗。

對象及預期受惠人數﹕
對象﹕參與計劃的小學科組主任和約500間收到專集的小學的科組主任。

預期受惠人數﹕
1. 舉辦1次計劃發佈會，估計有約50名科組主任報名參加；
2. 為30位小學科組主任提供12堂的系統課程。
3. 為6間小學提供校本培訓、校本診斷或支援行動學習，每校時數為7小時，共約有150位科組主任和學校中層管理同工受惠；
4. 舉辦4次友校參觀，每次約15人，共約60人次受惠；
5. 舉辦2個專題分享講座，每次約20間小學50人次，共約有100人次的教師受惠；
6. 出版《提昇小學科組主任的領導力》專集，當中包括參與系統課程同工的學習反思和參與學校的行動學習計劃/報告的分享；此書會派發到全港各小學，約有500間小學的10000位科組主任及或學校中層管理同工受惠；
7. 建立「提昇小學科組主任的領導力」內聯網，在網站發放有關計劃的資料，約有200位同工可進入討論區作交流和分享，計劃完成後，部份資料可作公開瀏覽，讓其他有興趣的同工了解和自學。

推行方案及時間表﹕

2012.4
舉辦計劃發佈會，讓有興趣的小學校長、科組主任了解計劃
向全港小學作推廣宣傳，進行第一階段的公開報名，並聯絡和邀請系統課程的導師

2012.5-8
舉行「提昇小學科組主任的領導力」系統課程12堂共36小時，課題如下﹕
科組領袖與建立團隊
科組計劃、管理與監督
課程領導與執行
外評機制與自評文化
教學試驗與校本課程的評鑑
學習評估與學校評核制度
同儕觀課與校本教師專教發展
學校溝通與人事管理
管理資源和知識管理
教育法例與危機管理
個人專業成長與行動學習
自我減壓與時間管理

2012.9
參與系統課程學員提交學習反思
建立「提昇小學科組主任的領導力」內聯網

2012.10
安排2次友校參觀，每次3小時
進行第二階段計劃報名；

2012.11
舉行第一次分享會
聯絡、邀請校本培訓導師

2012.12-2013.3
為6間小學提供校本培訓、校本診斷或支援行動學習，每校時數為7小時；

2013.4-5
安排2次友校參觀，每次3小時

2013.6-7       
舉行第二次分享會
參與計劃學校提交行動學習報告

2013.8-9       
編輯出版《提昇小學科組主任的領導力》專集，並向全港小學派發


預期產品﹕
1.        「提昇小學科組主任的領導力」內聯網
2.        《提昇小學科組主任的領導力》專集